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配资公司大全“培优”的本意是因材施教

本文转自：辽沈晚报

重视学习不等于提前学盲目补

沈阳市第七中学党委书记潘德坤

当前有一个特别值得家长警惕和反思的教育误区，那就是对“重视学习”的片面理解。把“重视学习”等同于“过早提前学”和“盲目培优补差”。

先说过早提前学。很多家长出于焦虑，生怕孩子“输在起跑线上”，在小学低年级就提前学习高年级甚至初中的内容。这种“抢跑”看似让孩子在短期内领先了一点点，但其危害是深远的。主要有四大问题。一是损伤学习兴趣和内驱力。二是影响认知规律和思维发展。三是造成身心负担和压力。四是掩盖真实问题。比如专注力、倾听能力、规则意识、生活自理能力、社交能力的不足。到了初中，基础不牢、习惯不佳、动力不足的问题会集中爆发。

再说另一个误区是盲目跟风的“培优补差”。“培优”不是“加码竞赛”。“培优”的本意是因材施教，为学有余力、在某方面有浓厚兴趣和特长的孩子提供更广阔、更深入的发展空间。很多“培优”变成了盲目报班、超前学习、追求竞赛名次，把孩子的时间表填得密不透风，挤压了兴趣发展、休息放松和自主思考的空间。这往往让孩子疲惫不堪，甚至成为“伤仲永”。真正的“优”，是激发潜能、发展特长、培养持续探索的热情和创新能力，而不是拔苗助长、透支未来。

“补差”重在“固本清源”。“补差”的核心是查漏补缺，帮助孩子克服学习困难。很多家长一发现孩子某科成绩不理想，就急于报辅导班“补课”，寄希望于题海战术和额外灌输。这常常是治标不治本。学习出现“短板”，首先要分析原因：是基础不牢？学习方法不当？学习习惯不好？还是存在畏难情绪、缺乏信心？甚至可能是师生关系、同伴关系、家庭氛围等非智力因素的影响？找到“差”的根源，对症下药，才能有效。盲目补课可能增加孩子负担，强化其挫败感，甚至产生依赖心理。帮助孩子建立良好的学习习惯、掌握科学的学习方法、重塑学习信心，比单纯的知识灌输重要百倍。

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